Bagaimana Massive Buka Program Online dan Pembelajaran Jarak Jauh Mempengaruhi Pendidikan

Tetapi hasil sampai saat ini telah dicampur untuk sponsor MOOCs, serta untuk siswa. Meskipun minat terhadap MOOC tinggi, hanya sedikit peserta yang benar-benar menyelesaikan kursus. Lembaga pendidikan berjuang dengan masalah transferabilitas kredit dan kredensial. Dan pengusaha enggan menerima bahwa penyelesaian kursus online mencerminkan penguasaan subjek. Selain itu, biaya keseluruhan untuk pendidikan belum berkurang - mereka hanya bergeser dari siswa ke institusi.

Namun demikian, MOOCs memiliki advokat yang kuat dan terlihat di bidang pendidikan dan bisnis yang terus mengembangkan penawaran dan yakin akan potensi mereka. Memahami potensi MOOC untuk mengubah pendidikan tradisional dimulai dengan memahami masa lalu mereka.

Evolusi Pembelajaran Jarak Jauh

Akar pembelajaran online adalah dalam kursus korespondensi yang awalnya muncul di Inggris pada tahun 1840-an. Issac Pitman, seorang guru sekolah swasta yang mengembangkan sistem tulisan cepat yang paling banyak digunakan, menawarkan kursus pembelajaran jarak jauh pertama di mana ia dan murid-muridnya bertukar pelajaran dan koreksi melalui kartu pos. Konsepnya dengan cepat diadopsi oleh orang lain (termasuk perguruan tinggi dan universitas) sebagai metode untuk memperluas pasar mereka di luar wilayah langsung di sekitar lokasi mereka.

University of London adalah yang pertama menawarkan pembelajaran jarak jauh kepada siswa, dan dikreditkan dengan membuka pintu ke pendidikan tinggi bagi mereka yang tidak mampu membayar biaya pendidikan di tempat. Universitas juga menggunakan pembelajaran jarak jauh sebagai metode untuk membuat lulusan masa lalu tetap up-to-date dengan kemajuan terbaru di bidangnya.

Kursus Korespondensi

Sementara beberapa perguruan tinggi dan universitas di Amerika memiliki penawaran korespondensi terbatas pada akhir 1800-an, Sekolah Korespondensi Internasional milik Scranton, Pennsylvania yang menyempurnakan konsep pada tahun 1890-an, secara agresif menjual kursus teknis tentang rencana angsuran sebagai metode untuk menyediakan "orang-orang praktis" dengan pendidikan teknis, dan pria teknis dengan pendidikan praktis. " Literatur penjualan awal berjanji kepada pendaftar bahwa mereka tidak hanya mendapatkan ijazah, tetapi satu "dijamin setelah pemeriksaan keras, [yang] akan dipandang oleh pengusaha sebagai jaminan kemampuan bagi mereka yang memilikinya."

Selama bertahun-tahun, pembelajaran jarak jauh terdiri dari instruksi, pelajaran, dan ujian penilaian yang dilewatkan melalui pos. Bisnis ini sangat menguntungkan, dengan lebih dari 300 sekolah menawarkan kursus korespondensi di Amerika Serikat pada tahun 1926. Sebagian besar sekolah mengharuskan siswa membayar biaya di muka dan tidak memiliki kebijakan pengembalian uang. Sejak 90% siswa putus sekolah sebelum menyelesaikan studi mereka, perusahaan menikmati keuntungan tinggi, biaya terbesar mereka untuk iklan dan komisi penjualan, daripada kualitas kursus. Universitas dengan cepat bergegas menguangkan "angsa emas," menawarkan versi mereka sendiri pembelajaran jarak jauh yang tidak memiliki kualitas atau hasil yang lebih baik daripada rekan-rekan perusahaan mereka.

Alexander Flexner, seorang pendidik Amerika yang terkenal, menyebut peran banyak universitas paling bergengsi Amerika dalam penawaran kelas korespondensi pada waktu itu “memalukan,” terutama bahwa “prestise University of Chicago harus digunakan untuk memperdaya orang-orang yang bermaksud baik tetapi tidak terlatih. ... dengan iklan yang boros dan menyesatkan. " Dalam pandangannya, sekolah-sekolah yang menawarkan kursus-kursus korespondensi itu ”merendahkan, memvariasikan, dan memekanisasi diri mereka dengan sia-sia”, mereduksi diri mereka menjadi “tingkat penjual obat paten”

Janji Radio dan Televisi

Pemasok pembelajaran jarak jauh dengan cepat mengadopsi teknologi baru radio dan televisi untuk pendidikan. Pada 1920-an, universitas dan sistem pendidikan nirlaba memperoleh lisensi penyiaran untuk mengembangkan "sekolah di udara" untuk digunakan dalam program pendidikan tradisional dan jarak jauh. Tetapi sementara ada harapan besar untuk media, hasil aktual dari radio pendidikan mengecewakan. Menurut sebuah artikel tahun 1942 "Radio di Sekolah-sekolah Ohio" dalam "The Research Research Journal," kursus tingkat perguruan tinggi 1940 yang ditawarkan oleh radio "gagal menarik pendaftaran."

Peran nyata radio dalam pembelajaran jarak jauh adalah menyiapkan panggung bagi teknologi yang akan diikuti. Banyak yang berharap bahwa televisi pada akhirnya akan memenuhi harapan akan alternatif pendidikan publik yang berhasil yang gagal dipenuhi oleh radio. Televisi Pendidikan Nasional dimulai pada 16 Mei 1954, dan diubah menjadi Sistem Penyiaran Publik (PBS) pada tahun 1970. Ironisnya, televisi mungkin lebih cenderung disalahkan atas penurunan pendidikan - Presiden Universitas Boston Dr. Daniel Marsh memperingatkan bahwa “ jika kegilaan [televisi] berlanjut dengan tingkat program saat ini, kita ditakdirkan untuk menjadi bangsa yang bodoh. ”

Banyak pengamat sekarang setuju bahwa kegagalan televisi dan radio untuk mencapai tujuannya untuk merevolusi pendidikan adalah karena kurangnya interaksi antara penyiar / guru dan pendengar atau penonton. Dalam hal itu, media tidak lebih baik, jika tidak lebih buruk, daripada duduk di kelas mendengarkan guru yang membosankan.

Dampak Komputer dan Internet

Tetapi banyak hal telah berubah di abad ke-21. Komputer, ponsel, dan Internet akhirnya menjadikan pembelajaran daring atau pembelajaran jarak jauh menjadi kenyataan, dengan guru dan siswa dapat dengan mudah berinteraksi. Menurut penelitian, pada tahun 2012, hampir sepertiga dari mahasiswa (lebih dari enam juta siswa) terdaftar dalam kursus online, dan jutaan siswa pra-perguruan tinggi diperkirakan akan terdaftar dalam pembelajaran online. Sebagian besar kursus ini berbeda dari model MOOC dalam cara berikut:

• Kurikulum dikembangkan dan ditawarkan oleh perguruan tinggi yang dihadiri siswa atau yang akan dihadiri
• Pendaftaran biasanya memerlukan kualifikasi dan pra-persetujuan untuk mendaftar
• Siswa diuji secara ketat untuk memastikan bahwa materi telah dipelajari
• Sekolah secara publik menyatakan penguasaan kursus dengan mengeluarkan ijazah atau kredit kursus

Namun, popularitas dan keberhasilan kursus pembelajaran jarak jauh modern mungkin mengindikasikan potensi MOOCs. Banyak universitas menawarkan kursus online gratis yang tidak menghasilkan kredit dengan maksud yang sama seperti yang diungkapkan oleh Universitas Yale untuk “memperluas akses ke materi pendidikan bagi semua yang ingin belajar.” Sebagian besar kursus hanya sesi video dari kuliah masa lalu dan biasanya dianggap layanan masyarakat dan penjangkauan, hubungan masyarakat, atau pemasaran.

MOOCs dan Janji mereka

Kursus online terbuka besar pada awalnya disambut, dengan orang-orang seperti Sebastian Thrun berharap untuk menciptakan "revolusi pengajaran di mana instruktur terbaik dunia melakukan kelas online yang sangat interaktif yang memungkinkan mereka mencapai 100.000 siswa secara bersamaan dan global." Mereka telah menarik jutaan dolar investasi dengan harapan para investor bahwa MOOC akan merevolusi pendidikan. Sebagai contoh, Coursera dimulai oleh Andrew Ng, seorang profesor Universitas Stanford, dengan pendanaan dari pemodal ventura Kleiner Perkins Caufield & Byers dan New Enterprise Associates.

Para pendukung MOOCs percaya bahwa popularitas MOOCs dan pembelajaran online secara umum adalah bukti nilai mereka sebagai inovasi yang mengganggu, mengubah cara kita akan mendidik anak-anak kita di masa depan. Kemampuan untuk mengajar kelas-kelas besar dengan setiap siswa maju dengan kecepatan mereka sendiri - dan dengan biaya di bawah metode tradisional - adalah Cawan Suci pendidikan. Desain MOOC didasarkan pada penggunaan inovatif dari audio, video, dan media elektronik yang mentransfer informasi jarak jauh dengan biaya murah, sehingga mengurangi kebutuhan dan biaya komunikasi antar siswa dan siswa ke instruktur yang tinggi.

Jika janji itu terbukti valid, beberapa proyek yang pada akhirnya MOOC akan menggantikan pendidikan di kampus, membuat perguruan tinggi perumahan menjadi usang. Namun, pengalaman awal menunjukkan bahwa koneksi instruktur yang memadai dan umpan balik, termasuk interaksi siswa, lebih penting daripada yang dibayangkan semula. Sebagai konsekuensinya, tabungan yang awalnya diproyeksikan melalui pengurangan tenaga kependidikan belum dan mungkin belum terealisasi.

MOOC dan Realitasnya

Seperti banyak ide dan produk yang mengganggu, ambisi dan tujuan awal jarang dicapai tanpa beberapa siklus iterasi. Masa depan suatu negara tergantung pada pengetahuan dan kebijaksanaan warganya, dan MOOCs tampaknya merupakan cara yang ideal untuk meningkatkan tingkat pendidikan masyarakat pada umumnya, sehingga membuat warga negara lebih kompetitif secara ekonomi dan secara politis cerdik. Namun, kendala-kendala berikut harus ditingkatkan sebelum MOOC dapat dianggap sukses.

1. Kualitas Pembelajaran

Sayangnya, tidak ada yang tahu berapa banyak siswa belajar dari MOOCs. Shanna Jaggars, asisten direktur Community College Research Center di Teachers College Columbia University, mengatakan, "Pada titik ini, tidak ada cara untuk benar-benar tahu apakah mereka efektif atau tidak." Penelitian terbaru menunjukkan bahwa MOOC masih dalam proses.

Pada 5 Desember 2013, Sekolah Pascasarjana Universitas Pennsylvania merilis penelitian yang menunjukkan hal berikut:

• Hanya sedikit pengguna yang bertahan sampai tingkat penyelesaian akhir sangat rendah, rata-rata 4% di semua kursus
• Partisipasi - jumlah total individu yang mengakses kursus - sangat bervariasi tergantung pada subjek
• Keterlibatan pengguna menurun dengan cepat setelah 11 hingga 12 minggu pertama kursus, dan hanya sekitar setengah dari pendaftar yang melihat setidaknya satu kuliah

Ray Schroeder, direktur Pusat Pembelajaran Online, Penelitian dan Pengabdian di University of Illinois, Springfield, mengatakan tiga hal yang paling penting dalam pembelajaran online: kualitas materi yang dibahas, keterlibatan guru, dan interaksi di antara para siswa. “Yang pertama tampaknya tidak menjadi masalah - sebagian besar profesor berasal dari kampus elit, dan sejauh ini sebagian besar MOOC berada dalam mata pelajaran teknis seperti ilmu komputer dan matematika, dengan konten langsung. Tetapi menyediakan koneksi dan umpan balik instruktur, termasuk interaksi siswa, lebih sulit [karena jumlah siswa yang banyak]. ”

Selama ada yang bisa mendaftar untuk kursus tanpa kualifikasi sebelumnya dan tidak ada metode pengujian yang kredibel untuk mengukur penguasaan bahan (ditambah tidak ada konsekuensi keuangan untuk kegagalan untuk menyelesaikan), tidak mungkin bahwa MOOCs akan memenuhi tujuan pendukung mereka.

2. Perlawanan Pendidikan

Pengalihan kredit mata kuliah antar lembaga sangat sulit, karena keputusan untuk memberikan kredit atas pekerjaan yang dilakukan di tempat lain adalah kebijaksanaan sekolah penerima. Perguruan tinggi dan universitas konvensional sebagian besar menolak untuk menerima kredit transfer dari kursus MOOC, dan beberapa pejabat sekolah bahkan mempertanyakan nilai pendidikan dari kursus tersebut. Carol Geary Schneider, presiden dari Asosiasi Asosiasi Kolese dan Universitas Amerika, mengatakan, “Saya tidak akan pernah [sebagai pemberi kerja] mempertimbangkan seorang sarjana yang mengumpulkan pendidikan mereka tanpa pengawasan fakultas dari serangkaian kursus yang ada di dunia maya. ”

“Jika seseorang mencari pengetahuan, itu [sebuah MOOC] suatu anugerah,” kata Dr. Ray Schroeder dari University of Illinois. “Jika seseorang mencari kredit, itu adalah salah satu tantangan. Bagaimana kita memasukkan ini ke dalam struktur pendidikan tinggi hari ini? "

3. Penghematan Biaya

Meskipun pada awalnya diperkenalkan sebagai cara untuk memotong biaya pendidikan publik dengan mengurangi jumlah kepala guru, pembelajaran online sebenarnya meningkatkan permintaan untuk guru dan personil terkait untuk merancang, mengembangkan, dan memberikan modul pembelajaran online untuk menjaga interaksi siswa-guru yang penting untuk pembelajaran yang efektif. Seperti yang dirancang dan dioperasikan saat ini, MOOCs tampaknya paling cocok untuk siswa yang mampu dan mau bekerja sendiri dengan interaksi instruktur minimal di luar kelas video.

Pada saat yang sama, cara-cara inovatif dan kreatif dalam menyampaikan informasi yang dipelopori oleh model MOOC telah dengan jelas meningkatkan kualitas pengajaran dengan membuat profesor dan guru yang luar biasa tersedia bagi lebih banyak siswa. Sementara pengurangan biaya diharapkan menjadi manfaat utama MOOCs, keuntungan nyata mungkin adalah peningkatan kualitas pendidikan melalui pembelajaran online.

Masa Depan MOOC

Bahkan ketika sponsor MOOC menarik jutaan dolar dalam modal ventura dan mendaftarkan jutaan siswa untuk kursus mulai dari "Obat-obatan dan Otak" (Coursera), hingga "Keterampilan Pengambilan Keputusan: Alat-Alat Listrik untuk Membangun Hidup Anda" (NovoEd), ada beberapa pendidik mendesak agar model ini harus terus berkembang sebelum akan berhasil. Seperti dikutip di New York Times, James Grimmelman, seorang profesor Sekolah Hukum New York yang berspesialisasi dalam hukum komputer dan internet, mengatakan, “Tidak ada yang punya model yang akan berfungsi. Saya berharap semua usaha saat ini gagal, karena harapan terlalu tinggi. "

Beberapa percaya bahwa masa depan MOOCs kurang muluk-muluk dari yang semula diharapkan. Beberapa percaya bahwa masa depan terletak pada penyediaan pelatihan kejuruan, sebuah strategi di mana Udacity akan fokus menurut pendiri Sebastian Thrun. Yang lain percaya bahwa masa depan terletak pada instruksi yang lebih baik dari humaniora dan kreativitas, daripada subyek teknis seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika, atau dalam menyediakan suplemen untuk instruksi kelas yang ada, sebuah konsep yang disebut "membalik." Contoh dari pendekatan gabungan akan mencakup kolaborasi antara San Jose State dan edX, atau video instruksional dari Khan Academy yang melengkapi kelas menengah dan pasca-sekolah menengah.

Kata terakhir

Seperti Valerie Strauss, reporter pendidikan untuk The Washington Post, mengamati setelah laporan University of Pennsylvania, “MOOCs, tentu saja, masih baru, dan pendidikan online sudah pasti akan ada. Tetapi hasil ini harus membantu meredam klaim gembira bahwa mereka akan menjadi masa depan pendidikan tinggi. " Tentu saja, pengetahuan demi pengetahuan adalah pengejaran yang berharga, dan MOOC telah membuktikan bahwa mereka dapat memberikan informasi pendidikan secara efektif dan murah kepada mereka yang memiliki disiplin untuk mengambil keuntungan dari teknologi..

Pernahkah Anda mengikuti kursus online? Apakah Anda menyelesaikannya??